「過負荷がアヤマチのもと」と題し、《怠惰とナルシシズム》がその元凶であること、それは社会的過負荷によって引き起される。その典型的なものとして「いじめ」があることを指摘した。
従って、「いじめ」は当事者は勿論であるが、われわれ一人一人が対決すべきことを回避することによって生み出されたものであるということである。冒頭の記事の中に
『みんな共犯者だよ』と言っている生徒がいた
『自分たちのいじめのせいで死んだ』と認識していることを示す重要な言動だ
とあるのは、ホンネは腐っていない証拠だ。
「いじめ」には必ず何らかの隠蔽がある。
隠蔽をつくる原因は、迷惑の意味の履き違えにある。
「船頭多くして船山に上る」を「力を合わせればどんなことでもできる」と解釈する間違いをどう質すか、過積載で沈没した韓国船はチームワークが悪いことになり、過積載をすること、法を犯すことが悪いことには至らない。
いじめの問題も、学校や生徒、父兄などの当事者のチームワークの問題として捉えるのではなく、
教育自体が過積載になり、生徒が狂気には知らざるを得ないほど、衝動的に行動する状況を教育システムが創り出している。と考えることはできないだろうか。
従って、「いじめ」は当事者は勿論であるが、われわれ一人一人が対決すべきことを回避することによって生み出されたものであるということである。冒頭の記事の中に
『みんな共犯者だよ』と言っている生徒がいた
『自分たちのいじめのせいで死んだ』と認識していることを示す重要な言動だ
とあるのは、ホンネは腐っていない証拠だ。
「いじめ」には必ず何らかの隠蔽がある。
隠蔽をつくる原因は、迷惑の意味の履き違えにある。
「船頭多くして船山に上る」を「力を合わせればどんなことでもできる」と解釈する間違いをどう質すか、過積載で沈没した韓国船はチームワークが悪いことになり、過積載をすること、法を犯すことが悪いことには至らない。
いじめの問題も、学校や生徒、父兄などの当事者のチームワークの問題として捉えるのではなく、
教育自体が過積載になり、生徒が狂気には知らざるを得ないほど、衝動的に行動する状況を教育システムが創り出している。と考えることはできないだろうか。